2008-04-21( 星洲日报言路作者華英‧ )
本人為一名受訓華小教師，原本受訓教華文科，但是因為學校需要以及本身對英文的熱愛，因此畢業至今接近退休年齡都在教英文。近幾年來，因為華校英文老師不足，本人便以教英文為主。
近日從報章獲悉教育部長希山慕丁建議小學教英文文學，本人不禁想問教育部長︰小學英文文學教學不是在4年前就開始實行了嗎？到底教育部長是不知道此事，還是他所謂的英文文學與現今實行中的文學有所不同？
4年前，柔佛州各語文源流小學都陸續派老師去培訓教導英文文學（聽說是全國性的），英文文學採用哪一本故事書都由教育局規定，不同的州可能拿到不同的故事書。總之，每個年級採用3本，有的書未必適合學生的程度。一開始，教育局供給免費故事書。數目多寡由教育局分配。因為書不夠用，學生輪流使用。到了第3年，教育局只象徵式給幾本書，所以學校自行購買。
培訓回來後，英文老師得根據教育局規定，每兩週進行1次英文文學教學。現今華文小學第1階段（一至三年級）每週有1小時英文課，第2階段則是每週2小時。本人因為執教四、五和六年級。如果按照規定進行英文文學，那每兩週只剩下3小時教英文課本。不管老師教得多快，也是教不完。
除了英文文學要給印刷的作業（放進個別的文件夾），英文老師也需定時給學生考口試與閱讀，也得按教育局規定填寫個別學生報告，每個報告放進學生的個別文件夾內，再做各班分析表。之後，還得填寫一本由教育局印刷，每個學生都得以2令吉購買的口試成績冊（總成績冊已有口試一欄，口試成績冊是多餘的）。
每週2小時的英文課能做這麼多事情嗎？為了應付官員到校檢查時，免受刁難，老師們只好犧牲學生的體育或美術節來進行一些毫無意義，只給官員交差的活動，以便能做paper work。
除了口試成績冊要填寫外，如果英文老師也兼教體育，他也得填寫一本體能測驗報告冊，這也是由教育局印刷，每本2令吉，學生必買，卻是學生與家長都看不懂的報告冊。這些體能測驗不知由哪位“教育專家”設計，體育老師發現90%的學生都無法達到規定的標準，就算是學校的運動健將也只得D和E。
現今，老師做文書的時間比教學時間更長。以本人為例，我執教5班英文兼體育，因此需要填寫5×45本（我以每班45人來計算）的口試成績冊以及5×45本的體能測驗報告冊，再加上填寫分析表。想想看，我用了多少時間進行這種毫無意義、對教學沒有幫助，卻給某些人增加收入的文書工作。
教育部副部長魏家祥說︰“很多老師以生病為由，申請提早退休，其實真正的原因是他們對工作厭倦。”這句話說對了，可是魏家祥是否知道老師們厭倦的真正原因？我們不知道我們是在教書還是在做文書。
我們希望魏家祥微服出巡，向老師瞭解實情。如果他只是會見官員，會見校長或一些代表，聽他們的報告，他是永遠不會聽到老師的真話的。
如果教育局有心提高學生的英文水準，本人覺得除了增加英文授課時間外，還得檢討小學的英文課本。學校採用語文出版局的課本，老師和諳英語的家長皆投訴課文編寫欠完善。課文太多，就算不教文學及考口試也教不完。課文內容枯燥，東拉西扯，過份遷就主題而且重點有形無式，句型練習少也沒有系統。種種問題令學生提不起興趣朗讀課文，又如何提高英文水準？身為英文老師卻整天做文書工作，教學變得越來越沒有成就感，沒有樂趣，厭倦了只好提早退休。
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